Matriz de implementación en el uso y apropiación pedagógica mediada por tic from nohrabernal

PLANIFICADOR FINAL DE PROYECTOS

Planificadordeproyectonohra amanda-momento5-2014 (1) from nohrabernal

LA EVALUACIÓN FORMATIVA

Teniendo en cuenta  que la educación va centrada en el estudiante, la evaluación es una manera de evidenciar el proceso, los métodos utilizados y los aprendizajes obtenidos durante el trabajo desarrollado por el estudiante. 

Así la evaluación debe dar cuenta del producto obtenido y otorgará una nota numérica pero partiendo de la aplicación de los tipos de evaluación (auto-evaluación - co-evaluación -  hetero-evaluación) Será un proceso dinámico y permitirá enriquecer los métodos utilizados, en el trabajo colaborativo y hacer los ajustes pertinentes que permitan mejorar trabajos o proyectos futuros.

La evaluación según mi manera de ver contempla una mirada hacia el individuo pues le ayuda a generar procesos más autónomos y debe crear en el estudiante una conciencia de su propio proceso y de la sutoria de su propio conocimiento, pero a la vez debe crear una conciencia social. pues debe generar un proceso que le permita la solución de problemáticas en diferentes contextos, debe servir para aplicar a futuro dentro de sus prácticas laborales. y debe servir para generar conciencia de ciudadano apropiándose de una identidad que cada vez le aporten altos estándares y le contribuyan realmente  para hacer lo correcto como una manera de enriquecimiento personal y social.

La evaluación por tanto debe ser constante, debe brindar nuevas oportunidades de aprendizajes. debe enriquecer constantemente el acumulado cognitivo del individuo, debe aportarle estrategias y métodos para la solución de problemas o la superación de necesidades. debe partir del mismo individuo, en este caso del estudiante, pero esto se logra  paulatinamente, pues se debe desaprender errores y hábitos negativos. y aquí  entramos todos maestros,  padres, administrativos y en general todos los miembros de la comunidad educativa.

NOHRA BERNAL

REFLEXIÓN SOBRE EL USO DE LA SABIDURÍA PRÁCTICA

En una sociedad que está ávida de prácticas honestas, se debe crear una conciencia de virtud, conocidos por los griegos como "sabiduría Práctica" esta debe proporcionar una forma de actuar haciendo lo correcto, es decir identificando la manera en la que el individuo sea menos afectado negativamente y que esta acción contribuya a la creación de una nueva sociedad, es decir que ya hay una nueva conciencia de hacer más flexible la norma , para transformar un sistema que no ha respondido a la solución real de las necesidades. para conformar sociedades élites, no por ser superiores a las demás sociedades, sino porque son sociedades que nos humanizan los sistemas de tal manera que sirvan a los demás y no a unos pocos. En perspectiva la flexibilidad e improvisación debe servir a salvar problemas reales de individuos reales, no a querer supuestos individuos perfectos alejados de una realidad social y familiar.

 En la práctica docente debemos identificar problemáticas en las cuales la escuela como institución sirva para la construcción de una nueva manera de entender la sociedad y de llevar las prácticas de manera honesta.. Deben contribuir a construir y forjar el carácter de los individuos para solucionar problemas donde el otro y yo, tengamos igual importancia. donde se trabaje en equipo para la solución de problemas sociales y donde el individuo desde la familia tenga otra mirada de su realidad y su actuar.

Veamos el video del cual sacamos  la anterior reflexión.

PLANIFICADOR DE PROYECTOS

Planificador de proyec nohra amanda liceogrupo3 (1) from nohrabernal

SECUENCIAS DIDÁCTICAS

SECUENCIAS DIDÁCTICAS

SECUENCIA DIDÁCTICAS ÁREA  MÚSICA

PROFESORA : AMANDA OLAVE

Plan de clase tit@ artistica_amanda olave from nohrabernal


SECUENCIA DIDÁCTICA  ÁREA SOCIALES
PROFESOR: OSWALDO ALVAREZ

Plan de clase tit@ sociales-ubicacion geografica, oswaldo from nohrabernal

SECUENCIA DIDÁCTICA ÁREA DE  INGLÉS
PROFESOR  NELSON  MARTINEZ

Plan de clase para tit@ ingles nelson martinez from nohrabernal

CLASE MODELO T-PACK LICEO GRUPO 3

Nohra e bernal perdomo clase modelo t pack from nohrabernal

REFLEXIÓN SOBRE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN

Reflexión sobre el texto momento 4 sesión 1 from nohrabernal

MATRIZ ENTORNO DE APRENDIZAJE

La presente matriz es un intento de coordinar recursos de las TIC con una propuesta de trabajo de rondas y juegos folclóricos en colombia

Matriz estrategias grupo 3 por grupos from nohrabernal

EL ROL DEL MAESTRO FRENTE A LA COMPLEMENTACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS

EL ROL DEL MAESTRO FRENTE 

A LA COMPLEMENTACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS

No es desconocido para muchos que fue  un gran paso la entrada del computador como herramienta en la educación. Poco a poco nos hemos visto avocados a que no solo sea una herramienta sino que las tecnologías hagan parte de nuestra labor por eso vamos a observar  el siguiente texto para ver cual sería el rol del maestro en todo este proceso

http://www.slideshare.net/nohrabernal/las-tecnologas-reflexin-momento-3-seccin-2-el-rol-del-maestro

REFLEXIÓN MOMENTO 3

Es necesario contemplar en el tercer momento todos los inconvenientes que hay dentro de las instituciones para mantener conexión de redes, esto nos habla de la necesidad de ir más despacio, es cierto nos hemos acercado poco a poco a la adopción de elementos , hemos integrado poco a poco a los proyectos las competencias, pero no hemos podido profundizar  ni hacer practica continua sobre algunos procesos. Y todavía tenemos que trabajar en el aprendizaje colaborativo utilizando las redes

Muchos de los formatos para nosotros carecen de sentido no le vemos la aplicabilidad siento personalmente que no hay una aproximación al uso de los mismos. Hasta ahora lo veo yo en muchos momentos que un trabajo más fuera de organizar y planificar su trabajo. Sin embargo es claro que los hemos llenado.

SECUENCIAS DIDACTICAS

SECUENCIAS DIDACTICAS

SECUENCIA MODELO PROFESORA DEL DIPLOMADO

ALBA PIEDAD PENILLA GARCÍA

Plan de clase tit@ ambiental_piedad from nohrabernal

SECUENCIA DIDÁCTICA ÁREA DE MATEMÁTICA
PROFESOR  EMILIANO  GUZMÁN A.

Plan de clase tit@ matematicas_suma de racionales_emiliano guzman from nohrabernal

SECUENCIA DIDÁCTICA ÁREA DE ESPAÑOL
PROFESORA  NOHRA BERNAL

Plan de clase tit@ castellano_la entrevista_norha e bernal from nohrabernal

SECUENCIA DIDÁCTICA ÁREA DE TECNOLOGÍA
PROFESOR GERMÁN  RODRIGUEZ

Plan de clase tit@ tecnologia_ver y observar_ german rodriguez from nohrabernal

LAS RUBRICAS

Las rubricas son formatos que nos permiten establecer parámetros de evaluación de trabajos, actividades y proyectos  Tienen aspectos interesantes como el hecho que nos ahorra tiempo al determinar  los aspectos a evaluar, pero es un formato que no es conclusivo. Es decir que los parámetros en algunos temas no están completamente determinados, o cuando tu inicias  un trabajo en un área no contemplada debes crear tus parámetros. Una vez creados  estos parámetros le servirán a otras personas en sus trabajos.

La rubrica que viene a continuación emplea parámetros que ya estaban determinados y otros creados por la necesidad del tema

http://rubistar.4teachers.org/index.php?screen=ShowRubric&rubric_id=2448519&

MI NUEVO APA

MI NUEVO APA

SE HA ENRIQUECIDO ULTIMAMENTE

ANALIZANDO MI RED SOCIAL PROFESIONAL

ANÁLISIS DE MI RED SOCIAL PROFESIONAL

·         ¿Existe algún nodo (humano o no) que concentre demasiadas relaciones (líneas en el diagrama)? ¿A qué se debe esto?

·         ¿Jerarquía? ¿Autoridad? ¿Costumbre?

No mi red social no se concentra en nadie en especial, será porque estoy convencida de que uno aprende de todos independientemente de su nivel, importancia o autoridad. Aveces se aprende del que menos se espera.

·         ¿Hay nodos aislados (con pocas líneas), o que tengan pocos lazos de comunicación con otros sectores de la red? ¿A qué puede deberse esto?

No no hay nodos aislados y de pronto los mas alejados entre si corresponden a gente que no se conoce , pero no por ello no pierden la oportunidad de tener algúna posibilidad de contacto o influencia.

·         Si el autor del diagrama es un docente, ¿podría decir que el diagrama refleja alguna metodología/enfoque/teoría específica?

Todo lo que uno hace sea docente o no indica  una posición de vida y una forma de ver el mundo

·         ¿Qué podría decir respecto al rol actual que el autor juega en esta red? ¿Es un miembro activo o silencioso?

El autor de la red social está jugando sus mejores piezas para aprovechar nuevas enseñanzas y conocimientos de la tecnología para aplicarlos en el m omento preciso con sus estudiantes.

·         ¿La tecnología juega algún papel en esta red?

Si Un reto constante por alcanzar el nivel deseado.

·         En síntesis ¿Por qué esta red es como es?

Porque soy yo Nohra la que lo hizo y Nohra es vida y es comunidad y es creativa y por último Nohra nunca dejará de aprender y apreciar a las personas, mucho más que las tecnologías.

Todos aportan a nuestro conocimiento, nos influencian de muchas formas, así mismo nosotros influenciamos positiva y negativamente a las personas a nuestro alrededor.

Somos redes redes que surgen por intereses comunes, redes que se expanden que nos tocan, que se alejan.

Somos estrellas en un universo y nuestra luz en ocasiones es vista desde muchos sitios, pero es oscura a otros.

NOHRA EDELMIRA BERNAL PERDOMO

GRUPO 3

LICEO DEPARTAMENTAL

MI RED SOCIAL PROFESIONAL

MI RED SOCIAL PROFESIONAL

NOHRA E BERNAL P

LICEO GRUPO 3

WIKI TECNICASORALES

LA PRESENTE WIKI MANEJA SECUENCIAS DIDÁCTICA Y TECNICAS ORALES TIENE COMO OBJETIVO PERMITIR A LOS ESTUDIANTES CREAR SU PROPIA SECUENCIAS DIDÁCTICAS PARA EXPOSICIONES. SE DEBERÁ APLICAR AL TEMA DE TÉCNICAS ORALES. https://juegosytradicionesoralesnohra.wikispaces.com/SECUENCIA+DIDACTICA

EVENTOS QUE MARCARON LAS INDEPENDENCIAS DE LA NUEVA GRANADA

ANTES DE VER LAS INDEPENDENCIAS DE ESPAÑA EN AMÉRICA, PODEMOS CONSIDERAR LOS SIGUIENTES EVENTOS COMO PUNTO DE PARTIDA DE LOS MOVIMIENTOS INDEPENDENTISTAS EN AMÉRICA

PREZI - LA CONQUISTA

NUBE DE PALABRAS

MOVIE MAKER COMPETENCIAS SIGLO XXI

EL TRABAJO DE MOVIE MAKER ESTA EN EL FORO DE CAFETERIA DEL MOMENTO 2 GRACIAS NOHRA BERNAL

otro video movie maker del grupo de trabajo LICEO  DEPARTAMENTALGRUPO 3

https://www.youtube.com/watch?v=BmFWFRFJ058

https://www.youtube.com/watch?v=BmFWFRFJ058

REFLEXIÓN SOBRE MOMENTO 2

El presente es la copia de la reflexión del momento 2 que fue subido al foro de cafetería  en el momento 2

Reflexiones sobre el momento 2 from nohrabernal

PLANIFICADOR DE PROYECTO (BORRADOR)

Planificador de proyectos

1.    DATOS DEL MAESTRO

1.1 Nombre y apellido del maestro

AMANDA OLAVE MERA  - NOHRA EDELMIRA BERNAL PERDOMO

1.2 Correo electrónico

Eduartist.liceodepartamental@gmail.com  nohraberna@gmail.com

1.3 Nombre de la institución educativa

I.E. LICEO  DEPARTAMENTAL

                                                                                              

1.4 Dirección de la institución educativa

Kra 37 A No. 8 -38  Barrio El Templete

1.5 Ciudad

Cali

1.6 Reseña del Contexto La población  es de aproximadamente 1.600  estudiantes recoge estudiantes de diversas comunas y diferentes estratos socioeconómicos es un colegio oficial mixto situado frente a la ciudadela deportiva, con facilidad de acceso. La institución cuenta con dos escuelas anexas y dos jornadas, las cuales integran desde el nivel de preescolar hasta el nivel de básica y media vocacional, cuenta con tres sedes y un número de 80 maestros aproximadamente. La institución cuenta con dos modalidades, la clásica y la deportiva. Én esta se centrará nuestro trabajo, enfocada en el grado octavo y en la asignatura de animación  recreación

1.7 Georeferencia

La institución se situa en el sur de la ciudad, Barrio el templete, frente a la cidadela deportiva, comuna 19. cuenta con tres sedes, facilidad de acceso, lo que permite que asistan también a la institución estudiantes que viven en municipios cercanos a Cali.

2.    FORMULACIÓN DEL PROYECTO

2.1 Nombre del proyecto

Recreándonos con nuestras tradiciones.

                                                

2.2 Resumen del proyecto

El  proyecto pretende implementar los saberes y tradiciones de la comunidad, no solo haciendo que el estudiante los conozca sino que interactúe  con sus compañeros en la posibilidad de crear teniendo como base los mitos, se trabajará desarrollando habilidades con material reciclable.

2.3 Áreas intervenidas con el proyecto

Lengua Castellana, Educación Artística: música, Educación Física: animación recreación

2.4 Nivel y grados intervenidos con el proyecto

Básica secundario grado ocho -1 (técnico deportivo)

2.5 Tiempo necesario aproximado

Un mes en la primera etapa  orientado a ser mostrada en el día del idioma. De acuerdo a los resultados se implementarán otras étapas orientadas a la creación de material didáctico, utilizando tecnologías.                                                          

3.    PLANIFICACIÓN CURRICULAR

3.1 Estándares de Competencias

Basicas: Desarrollo, afiance ,  analice y comparta aprendizajes  sobre juegos y tradiciones orales de la región pacífica colombiana.

Ciudadanas: Reconocimiento del valor del otro, del trabajo en equipo, de la tolerancia y responsabilidad.

Laborales: garantizar La resolución de problemas de acuerdo a los obstáculos presentados en las diferentes actividades.

                                                                                                   

3.2 Contenidos curriculares abordados

Musica: Folclor de la región pacífica Colombiana

Animación y Recreación: Juegos tradicionales –coreografia

Lengua Castellana:Diario de campo del proceso y recopilación de evidencias.

elaboracion de mapas conceptuales y léxico de la cultura vista

3.3.Indicadores de desempeño

-          Verificación de consultas sobre el tema

-          Escogencia de los juegos y tradiciones orales  sobre los cuales trabajaran

-          Recolección de léxico

-           

-          Elaboración de diario de campo y evidencias del proceso

-          Montaje del juego

-          Puesta en escena

-          Autovaluación

-          Muestra de evidencias

Lo que los estudiantes deberán ser capaces de hacer al finalizar la actividad de aprendizaje

3.4 Preguntas orientadoras del currículo enfocadas en el proyecto-POC

¿Conocen los estudiantes la tradición del pacífico colombiano?

¿Reconocen esas tradiciones como muestra de folclor colombiano?

¿Se desarrollan juegos tradicionales dentro de su vivencia familiar y de su entorno próximo?

¿A qué factores atribuyen la perdida de las tradiciones en una región?

¿Qué aportes a nivel personal lograste con la participación en el montaje del juego escogido?

¿Podrías describir el proceso que llevaste a cabo como participante en esta actividad?

¿Ha cambiado tu percepción en cuanto al valor de la cultura y el folclor para una comunidad?

4.    HABILIDADES PREVIAS

Se cuenta con el saber de padres, familiares, y de la comunidad en general que permitan  que el estudiante interactúe con su entorno

5.    MODELO TPACK ENRIQUECIDO CTS

5.1 Conocimiento Disciplinar

1.       ¿Qué quiero que mis estudiantes aprendan? Identificar conceptos básicos ( juego- folclor – cultura – tradición – montaje)

2.       El valor de la responsabilidad en el desarrollo de tareas

3.       Valoro la expresión tradicional y el juego como una forma de socialización e identificación con el grupo

4.       Respeto a su participación y la de sus compañeros

5.       Que sean capaces de buscar los elementos necesarios para poner en práctica el montaje de un juego tradicional.

6.       Que sean capaces de distribuir funciones para llevar a cabo la actividad.

7.       Que sean capaces de aplicar las tecnologías  en la recolección de datos y evidencias

5.2 Conocimiento Pedagógico

Partimos de una indagación inicial sobre sus conocimientos sobre el tema

Luego se les pedirá que consulten sobre juegos y tradiciones del pacífico.

Se acordará con ellos la forma de trabajo pues se deben repartir funciones según los diferentes aspectos del montaje

Inician montaje de acuerdo al trabajo asignado en cada subgrupo

Elaborar mapas conceptuales, y glosarios partiendo de conocimientos adquiridos utilizando una herramienta tecnológica (prezi, popplet, powerPoin etc)

Describo  el proceso que lleve a cabo en mi trabajo asignado

Tomo evidencias  visules y de otro tipo de acuerdo a las posibilidades de que dispongamos.(elaboración en movie maker)

Presentación del trabajo( puesta en escena y registro de evidencias)

Evaluación final de la actividad

¿Cómo lo voy a enseñar?

5.3 Conocimiento Tecnológico

 Uso del programa Drive para toma de notas

 Uso deComputador yPaginas web

Programas ( exel – popplet – prezi – powerpoint  etc.)

Tros ( cámaras fotográficas, celulares, grabadoras, video beam)

¿Qué Recursos y herramientas utilizo para innovar?

5.4 Conocimiento Pedagógico –Disciplinar

1.       Manejo básico de flauta dulce y percusión menor

2.       Búsqueda de datos en computador

3.       Elaboración de resúmenes

4.       Redacción, ortografía, uso de signos de puntuación

5.5.Conocimiento Tecnológico disciplinar

1.       Manejo de mapas conceptuales

2.       Word o drive para toma de notas

3.       Uso de cámaras y utilización del programa movie maker  y audacity

5.6 Conocimiento Tecnológico Pedagógico

5.8 Enfoque educativo CTS

CONSTRUCTIVISTA - HUMANISTA

5.7 Competencias Siglo XXI

Habilidades de aprendizaje e innovación

               

ü  Creatividad e innovación

ü  Pensamiento crítico y resolución de problemas

ü  Comunicación y colaboración

Habilidades en información, medios y tecnología

ü  Alfabetismo en manejo de la información

ü  Alfabetismo en medios

ü  Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la comunicación)

Habilidades para la vida personal y profesional

ü  Flexibilidad y adaptabilidad

ü  Iniciativa y autonomía

ü  Habilidades sociales e inter-culturales

ü  Productividad y confiabilidad

ü  Liderazgo y responsabilidad

6.    ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA LOS ESTUDIANTES

Registro en página web o en blog de su trabajo

Presentación ante el publico

Reconocimiento valorativo en el informe del periodo

7.    METODOLOGÍA DEL PROYECTO

7.1 Resumen del proyecto

El presente proyecto funcionará como un taller que pretende permitir el desarrollo armónico del cuerpo a través de la jugo y movimiento, ira relacionado con la parte sonora del folclor del pacífico. Se trabajará en dos partes relacionadas entre sí. Primero la búsqueda de información , la organización den distribución de trabajos y el montaje desarrollados en la clase de animación – recreación y música. Y la otra parte que ira en forma simultanea, y es el trabajo de organización de contenidos utilizando medios tecnológicos, redacción de procesos, registro de evidencias que se harán en las áreas de lengua castellana y música .

El trabajo en el montaje irá encaminado al rescate de la parte folclórica aunque no exclusivamente, pues se incluirán  elementos teatrales, pedagógicos y tecnológicos. También desarrollaremos  aspectos de manejo corporal, montaje escénico de la danza, juegos coreográficos, elaboración de elementos propios del juego tradicional

Se pretende desarrollar en los estudiantes, un alto grado de responsabilidad y de sentido de colaboración y pertenencia, lo cual obliga al mismo a desarrollar un sentido de identidad y respeto por el grupo y la actividad que se está desarrollando. Esto requiere que cada uno trabaje en sus dificultades con el fin de superarlas y permite que colabore con sus compañeros teniendo en cuenta sus fortalezas.

Los resultados del proyecto serán presentados de dos formas. La primera corresponde a la puesta en escena del tabajo que se hará el día de la raza y la otra será mostrar las evidencias  através de medios digitales.

7.2 Herramientas de planificación curricular

1.    Los estanderes del ministerio de educación

2.    El P.E.I

3.    El plan de área

4.    La constitución nacional

5.    Manual de convivencia

6.    Las tics (tecnologías aplicadas)

7.3 Recursos

• grabadora con lector de  CD. Y USB

• Vestuario acuerdo a los montajes realizados.

• Música en  CD USB O INTERNET de la  regiones del pacífico

•Objetos varios necesarios para  el montaje y elaboración de la escenografía..

7.4         Gestión de aula en Modelo 1:1

                                                                                                        

8.   EVALUACIÓN FORMATIVA

8.1                                                                                              

DIAGNOSTICO	DURANTE	DESPUES
Conocimientos del tema Habilidades en la parte musical. Conocimientos en el uso del computador	Responsabilidad Respeto Montaje Registro de evidencias	Puesta en escena Registro en página web o en blog de los resultados del proyecto

8.2 Descripción de la evaluación

Se hará diagnóstico de conocimientos previos.

También se tendrá en cuenta la asistencia a los talleres y el avance en los mismos, el respeto a los acuerdos y la responsabilidad en la entrega de reportes y avances (utilizando medios tecnológicos).

La presentación  será también una evaluación del proceso llevado a cabo los estudiantes en cuanto a:

•Manejo de coreografía

•Trabajo en equipo

•Motivación

•Presentación en público

•Aspectos a tener en cuenta como:

-Fortalezas

-Debilidades (se debe plantear mecanismos para superarlas)

El registro de experiencias y evidencias, el uso responsable del computador la elaboración de diario de campo y mapas conceptuales, serán evaluados. En las dos áreas.

9.    OPORTUNIDADES DIFERENCIADAS DE APRENDIZAJE

Como se está trabajando conjuntamente en tres áreas,  existe la posibilidad de enriquecimiento y apropiación de elementos de diferentes enfoques

                                                                                      

10. PRODUCTOS DEL PROYECTO

                                                                

Muestra del montaje

Evaluación de recursos utilizados

Producto del uso de los recursos tecnológicos

11. SISTEMATIZACIÓN DEL PROYECTO

Se hará registro de clase donde se evidencien actividades y sus avances

Se utilizara diversas herramientas tecnológicas, mencionadas con anterioridad

Elaboración de memoria final del proyecto y colgada en blog o página web

12. CREDITOS